合肥市长江路幼儿园总园：智能快递车送货记 

　　一次区域游戏时，毕昱琨用积木搭了一辆“会自己跑的小车”，兴奋地说：“这是快递车！我妈妈买的快递就是无人快递车送的！”合肥市长江路幼儿园的孩子们纷纷讨论起来。

　　大班幼儿对“快递”这一生活场景非常熟悉，能说出快递从“仓库→货车→快递站”的流程。部分孩子见过智能快递车，知道它“不用人开车”“能自己避让行人”。但对自动驾驶、路径规划等技术存在认知空白，常提出“它迷路了怎么办”“怎么知道快递是谁的”等问题。

　　教师结合幼儿已有经验，组织孩子们对无人快递车进行调查，他们利用询问家长和上网查阅等方式，知道了无人送货车是由车轮、车身、摄像头、雷达等部分组成，是用电脑操控来运送货物的。

　　在组织孩子们对无人快递车进行调查的过程中，他们看到了无人快递车在社区自动送货的视频，幼儿观看后纷纷发出惊叹。

　　教师抓住幼儿的疑问，引导大家思考：“是啊，无人快递车是怎么做到这些的呢？我们今天就来当‘科技小侦探’，找找快递车的‘眼睛’和‘大脑’在哪里。”

　　幼儿分组进一步观察无人快递车模型，在观察中，郭铭皓发现车头下方有个凸起的黑色装置：“这个是不是就是它的眼睛？”教师引导幼儿观察传感器模型，结合动画视频讲解红外传感器的避障功能。

　　在理解导航系统时，教师展示雷达系统示意图，幼儿观察后对雷达系统如何导航产生疑问。孙铭铄提出：“雷达是怎么知道路线的呢？”孩子们通过查阅资料和观看相关视频，初步认识了雷达系统，了解了雷达的导航功能。

　　幼儿分组讨论无人快递车的工作原理，并用简单的图示记录下来。他们共同梳理无人快递车的工作流程，完成活动记录表，为后续活动奠定了理论基础。

　　在改装智能快递车初期，教师引导幼儿回顾上学期制作的新能源小车，提出改装任务：“我们要把新能源小车改装成智能快递车，需要具备哪些功能呢？”

　　“我们的新能源小车很厉害，但是智能快递车不仅能自己送货，还会避开障碍物。”

　　有了初步的想法，孩子们决定，自己动手设计图纸，认真思考并绘制改装图。张安儿在图上画了一个大大的包裹箱和两个像天线一样的传感器，她介绍道：“这个包裹箱能装很多包裹，传感器可以帮小车躲开前面的东西。”小组内其他幼儿提出建议，如包裹箱要设计成可以开合的，方便放取包裹。经过讨论，小组确定了最终改装方案。

　　幼儿根据设计图选择材料进行改装。周嘉豪小组遇到了问题：“我们想做一个大的包裹箱，但是不知道用什么材料做结实。”他们观察桌上的废旧材料，比较硬纸板、塑料瓶等的特点。经过讨论，他们发现硬纸板容易裁剪，而且比较轻便，于是决定用硬纸板制作包裹箱。传感器体积小、感应灵敏，适合安装在车身前方。教师强调使用工具的安全事项，如剪刀不能对着他人，热熔胶枪需成人帮忙操作。

　　幼儿完成包裹箱和传感器的安装后，开始连接电路。在测试过程中，幼儿遇到了包裹箱不牢固的问题。他们尝试用胶带和热熔胶对包裹箱进行加固，还在内部添加了海绵垫，既增加了稳定性，又能保护包裹。

　　幼儿将改装好的智能快递车放在模拟道路上进行测试，观察其避障功能和包裹存放情况。测试中发现车辆有时会偏离路线。他们仔细检查发现是车轮安装角度不一致导致的。他们用工具调整车轮角度，并多次测试，最终使车辆能够平稳行驶。

　　经过不断优化，一辆辆独具特色的智能快递车成功完成改装，幼儿兴奋地展示自己的改装成果，分享改装过程中的收获。

　　活动结束后，幼儿围坐在一起分享经验，每个小组都讲述了自己在应对突发情况时的做法。教师对幼儿的表现给予充分肯定，表扬了大家在遇到问题时积极思考、团结协作的精神，同时针对幼儿存在的问题，提出改进建议。幼儿通过这次挑战，对智能快递车送货有了更深入的理解，也提升了解决实际问题的能力。

　　在智能快递车主题活动中，家园共育发挥着关键作用，它搭建起家庭与幼儿园之间的桥梁，助力幼儿更深入地探索智能快递车相关知识，在家庭与幼儿园的协同教育中实现全面发展。

　　在“智能快递车”主题活动中，我们以幼儿的兴趣为起点，引导他们在实践中探索、在挑战中成长，见证了一个个充满惊喜与智慧的瞬间，也让课程真正成为滋养幼儿成长的肥沃土壤。

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